Создание методики Железновых
"Музыка с мамой"

В настоящее время широкое распространение получили методики раннего обучения детей чтению и другие методы раннего интеллектуального развития. Нейропсихологи считают, что такое интенсивное одностороннее развитие вредит нервно-психическому потенциалу ребенка и может привести к невосполнимым потерям.

По оценкам специалистов, в результате воздействия объективных неблагоприятных факторов 85-90% детей в России уже с момента рождения находятся в "зоне риска", имея предрасположенность к различным нарушениям развития. У многих детей обнаруживаются проблемы с концентрацией внимания. Мы надеемся, что наш опыт музыкально-ритмических занятий с малышами может быть полезен для гармоничного всестороннего развития малышей, а также для профилактики и коррекционной работы как в условиях семьи, так в дошкольных учреждениях.

В первые годы проведения Екатериной и Сергеем Железновыми детских занятий основной задачей было выявление и развитие их музыкальных способностей, а также подготовка малышей к конкурсному поступлению в специальные школы и к успешному обучению в районных музыкальных школах. Была создана методика - технология обучения элементарной игре на клавишных музыкальных инструментах, методика развития абсолютного слуха, игровые приемы обучения пению и игре по нотам для детей 3-4 лет. Практика показала, что раннее развитие музыкального слуха и элементарная игра на клавишных инструментах эффективно способствуют общему развитию.

Со временем Железновым стало ясно, что для большинства родителей самым ценным является общее развитие малышей, а также получение положительных эмоций в процессе обучения. Таким образом, формирование маленьких вундеркиндов и связанные с этим серьезные занятия подходили далеко не всем. К ним на занятия "Музыка с мамой" приводили, привозили и приносили все более маленьких малышей, и их творческий поиск продолжался. В конце концов выяснилось, что взять готовые материалы для занятий с самыми маленькими, в общем-то, негде, методик и тем более поурочных планов для веселых музыкальных занятий с малышами до 3-4 лет тоже, как ни странно, нет.

Методистами в 30-60-е годы была создана стройная система общего музыкального развития детей в группах из 20 детей. В более старых, особенно довоенных сборниках, попадались задорные тексты, чувствовался творческий поиск, но программ детских музыкальных занятий для небольших групп там практически не было.

Даже более современные сборники, в основном, содержали или слишком сложные, или недостаточно интересные песенки с примитивным аккомпанементом и унылыми текстами, а ограниченность игровых приемов и заданий не позволяли надеяться на поддержание интереса у современных родителей и энергичных малышей. Ни модная в то время эмоционально-образная методика запоминания интервалов и аккордов В.Кирюшина, ни игра в детском оркестре по методике К.Орфа, ни пение по методике Струве не подходили для несознательных малышей.

Железновым пришлось идти по тернистому пути педагогического творчества. Реальной помощью могли стать только самоотверженные оптимистичные мамочки, которые, не зная никаких методик, шли на урок вместе с малышами и готовы были поддержать любое полезное и интересное дело. Так в обстановке, максимально приближенной к боевой, начала складываться методика «Музыка с мамой».

Авторская методика
музыкальных занятий Железновых

При создании серии дисков Железновыми было принято несколько принципиальных решений:

1. Родительское участие во время урока признается нужным и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными.
2. Малышам трудно сидеть на месте, и основой музыкальной деятельности для малышей от года - полутора и старше должно быть движение.
3. В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.
4. Критерием для создания звуковых материалов и заданий должны быть их традиционность, а также интерес и удовольствие детей.
5. Музыка должна быть или классической, но в то же время яркой и образной, или современной танцевальной, но при этом действительно хорошей.
6. Раннее знакомство с музыкальной клавиатурой и игра самых легких песенок с подпеванием все же признается хотя и нетрадиционным, но полезным и интересным делом для малышей с 2-3 лет.

Следом за практическим опытом начало формироваться и теоретическое обоснование авторской методики Екатерины и Сергея Железновых. Музыка всегда (наряду с движением, речью и игровым оборудованием) являлась необходимым условием общего развития малышей. В методических разработках Железновых музыка должна была всегда сочетаться с движением, например, в аэробике и танцах для малышей, в подвижных играх с песенками и пальчиковых играх, в детской гимнастике и игре на детских и шумовых музыкальных инструментах.

На занятиях музыка должна была стать средством воздействия: определяя темп и ритм движений, чередование фраз и разделов, она подсказывала детям образ и выполняемые действия. С другой стороны, сама музыка становилась понятней и интересней для ребенка именно в движении: через танец и жестовые игры, подвижные игры и музицирование, задолго до того, как они смогли бы понять разговоры о музыке или начать обучаться игре на инструментах.

Полистав умные книжки, Железновы осознали, что, развлекая детей и мамочек с помощью движения под музыку, они делают весьма полезное дело. Тем, кого интересует, как расценивается врачами и психологами веселая музыкально-ритмическая деятельность, предлагается небольшое теоретическое обоснование, положенное в основу дисков Железновых.